一、比較教育的基本特征

第一，比較教育的跨國性和國際性。比較教育的主要研究對(duì)象一般都是兩個(gè)或兩個(gè)以上國家的教育，而不是限于某個(gè)單獨(dú)國家的教育。比較教育自產(chǎn)生開始，比較教育的研究就是跨越國界的，主要研究別國的教育現(xiàn)象，以達(dá)到了解和借鑒的目的。

現(xiàn)在，比較教育在跨國性的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了國際化的趨勢。對(duì)人類面臨的共同問題進(jìn)行比較研究成為當(dāng)前比較教育研究的新趨勢之一，尤其是在全球化的今天，這一趨勢和特征更為明顯。

第二，以比較為主的研究方法。比較研究法是比較教育的主要研究方法，盡管還存在到底什么是“比較教育研究法”的質(zhì)疑和爭論，但不可否認(rèn)，比較教育研究法的應(yīng)用在比較教育中是最廣泛的，雖然其他學(xué)科也會(huì)應(yīng)用這一方法，但卻沒有像在比較教育中這樣突出。

第三，比較教育的研究對(duì)象涵蓋了所有的教育研究領(lǐng)域，并兼有理論研究和應(yīng)用研究兩種特性。每一個(gè)學(xué)科都有自己特定的研究領(lǐng)域，教育學(xué)科也是如此。

第四，比較教育的民族性與國際性并存。比較教育自其產(chǎn)生開始，它的國際性特征就非常明顯。直至現(xiàn)在，比較教育的國際性特征比其他任何教育學(xué)科都更加突出。在教育現(xiàn)代化和全球化發(fā)展的今天，了解其他民族國家的教育現(xiàn)狀，明晰其他國家教育的優(yōu)勢與不足，是促進(jìn)本國教育發(fā)展的重要策略。此外，一國教育的特點(diǎn)是有其歷史文化根源的，是其民族特性的凝聚，因此，理解其教育及其發(fā)展變革，也必須把握其歷史的、文化的和民族的特點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，比較教育的民族性特征也較為明顯。

第五，比較教育總是與時(shí)代的發(fā)展同步，具有時(shí)代性。比較教育的最大特點(diǎn)，就是要求比較教育學(xué)者能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，了解其他國家教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和改革趨勢，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的今天，各個(gè)國家面臨著更多相同的教育問題，在尋找解決途徑或方法時(shí)就需要研究其他國家在解決同類問題時(shí)所采取的措施和策略。

第六，比較教育的跨學(xué)科特征。有人認(rèn)為，比較教育是任何人都可以學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀冎灰軌驍⑹銮宄麌慕逃F(xiàn)狀即可。這種看法將比較教育置于一個(gè)可有可無的位置，忽視了比較教育自身的學(xué)科體系和它在教育科學(xué)體系中所能發(fā)揮的無可替代的獨(dú)特作用。比較教育不是一個(gè)簡單的對(duì)外國教育的平鋪直敘，而是利用多學(xué)科的視角對(duì)教育問題進(jìn)行跨文化的分析。

二、比較教育的作用

(一）比較教育在教育科學(xué)體系中的作用

第一，比較教育研究可以更好地解釋教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。教育既有普遍的規(guī)律，同時(shí)也受到各個(gè)國家政治、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此，研究和比較各個(gè)國家的教育現(xiàn)象，有助于我們了解教育與政治、教育與文化以及教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，從而更好地揭示教育發(fā)展的一般規(guī)律。

第二，比較教育研究能夠深化我們對(duì)本國教育的認(rèn)識(shí)。教育作為重要的社會(huì)子系統(tǒng)，它與其他社會(huì)系統(tǒng)都有緊密的關(guān)聯(lián)，因此，研究其他國家的教育現(xiàn)象，能夠加深我們對(duì)本國教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而為探索本國教育的健康發(fā)展提供啟示和借鑒。

第三，比較教育在教育科學(xué)體系中發(fā)揮著無可替代的作用盡管比較教育似乎和其他教育研究領(lǐng)域，比如外國教育研究有某些重合之處，但比較教育的某些研究領(lǐng)域是其他學(xué)科所沒有或沒有涉及的，正是有了比較教育，才使得教育學(xué)科體系變得更加完整，也使得對(duì)某些問題的研究變得更加可行和客觀。

(二）比較教育在國家發(fā)展和教育實(shí)踐中的作用

第一，“比較一借鑒”是比較教育重要的實(shí)踐意義。對(duì)他國的教育事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解并非比較教育的最終目的，我們的研究目的是通過了解探求經(jīng)驗(yàn)，從而為本國面臨的教育問題尋找解決的途徑或方法，因此，借鑒是比較教育重要的實(shí)踐價(jià)值。

第二，比較教育可以為本國制定教育政策或進(jìn)行教育改革提供經(jīng)驗(yàn)性資料，而這些資料或經(jīng)驗(yàn)往往具有預(yù)測的性質(zhì)，保證我們的教育政策制定或教育改革的科學(xué)性。

第三，比較教育研究不僅能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也具有重要意義。在今天，任何國家都站在不同的起點(diǎn)上尋求實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的方式或策略，很多發(fā)展中國家紛紛效仿發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，以此來提高國家的綜合實(shí)力，尤其隨著教育與國家發(fā)展之間關(guān)系的日益密切，這一趨勢更加明顯。

第四，比較教育架起了各國教育溝通和理解的橋梁。任何一個(gè)國家的教育都與其獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)緊密相關(guān)，因此，各個(gè)國家的教育既有相似點(diǎn)，但更多的卻是差異。因此，如何理解彼此的差異，加強(qiáng)各個(gè)國家的教育交流和合作，就成為比較教育研究的出發(fā)點(diǎn)和目的。通過比較研究，可以為我們理解不同國家的不同教育制度以及不同教育方式提供一個(gè)平臺(tái)。

三、學(xué)習(xí)比較教育的意義

第一，開闊眼界，加強(qiáng)理解。

第二，促進(jìn)我們多學(xué)科、多角度地思考教育問題。

第三，放眼世界，立足中國。

第四，深化對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。