一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.我國高等護(hù)理教育的開端是（      ）

A.1920年

B.1921年

C.1983年

D.1985年

2.有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)的概念，下列敘述不正確的是（      ）

A.又稱觀察學(xué)習(xí)

B.通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

C.個(gè)體通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)

D.環(huán)境才是學(xué)習(xí)的決定性因素

3.一個(gè)學(xué)生給自己設(shè)定了某門功課期末考核的目標(biāo)，并在目標(biāo)完成后獎(jiǎng)勵(lì)了自己一頓大餐，這是（      ）

A.自我強(qiáng)化

B.外部強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.代受的強(qiáng)化

4.主張使用學(xué)習(xí)合同的是（      ）

A.行為主義理論

B.人本主義理論

C.成人教育理論

D.認(rèn)知理論

5.羅杰斯認(rèn)為教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于（      ）

A.教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)管理者

D.家長

6.有關(guān)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列表述正確的是（      ）

A.合作學(xué)習(xí)由一個(gè)象征權(quán)力的教師來安排學(xué)習(xí)資料

B.學(xué)生通過與其他學(xué)員一起主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

C.學(xué)習(xí)前提是堅(jiān)信個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)效果更好

D.學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于教師或父母的壓力

7.影響講授計(jì)劃的因素中不包括（      ）

A.學(xué)生因素

B.教師因素

C.題材因素

D.心理因素

8.教學(xué)大綱的制訂屬于課程設(shè)置的（      ）

A.指導(dǎo)階段

B.形成階段

C.功能階段

D.評(píng)價(jià)階段

9.以下關(guān)于教學(xué)小組中自由討論組的表述，正確的是（      ）

A.討論題目及方向由小組成員集體決定

B.教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

C.通常在臨床工作人員講座后使用

D.針對(duì)學(xué)生容易誤解的內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的誘導(dǎo)和啟發(fā)

10.關(guān)于“導(dǎo)師制”的說法，正確的是（      ）

A.是在某一個(gè)特定培訓(xùn)階段學(xué)生護(hù)士與指導(dǎo)教師之間所建立的特殊聯(lián)系

B.僅用于學(xué)生臨床操作的練習(xí)中

C.教師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)

D.指導(dǎo)教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生有重要影響

11.在臨床教學(xué)中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責(zé)是（      ）

A.促進(jìn)護(hù)士與服務(wù)對(duì)象等的緊密合作

B.幫助病人理解從其他健康服務(wù)者那里獲得的信息

C.管理與教學(xué)相關(guān)的物質(zhì)資源、人力資源等

D.指導(dǎo)、計(jì)劃和組織各種人員為病人服務(wù)

12.在臨床學(xué)習(xí)中，輔助人員能夠產(chǎn)生的有利影響是（      ）

A.有利于建立良好的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境

B.幫助教師“演示”護(hù)理操作

C.擴(kuò)大自己的角色范圍

D.干預(yù)教學(xué)過程

13.“我觀看了一次鼻飼過程”，屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的（      ）

A.面臨

B.參與

C.認(rèn)同

D.傳播

14.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)，在參與水平，教師的角色功能是（      ）

A.激勵(lì)者

B.催化劑

C.調(diào)節(jié)者

D.支持者

15.“不能再認(rèn)也不能回憶”被稱為（      ）

A.不完全遺忘

B.臨時(shí)性遺忘

C.完全遺忘

D.永久性遺忘

16.能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)技巧是（      ）

A.語言幽默引導(dǎo)學(xué)生

B.挑戰(zhàn)學(xué)生的成功

C.激發(fā)學(xué)生的信心

D.為有意義的實(shí)踐操作提供獎(jiǎng)勵(lì)

17.臨床學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體計(jì)劃不包括（      ）

A.目的和目標(biāo)

B.完成目標(biāo)所用的教材

C.完成目標(biāo)所用的技術(shù)

D.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

18.下列關(guān)于臨床查房的表述，正確的是（      ）

A.學(xué)生在查房中解決主要問題，提問自己不明確的問題

B.由一位有臨床經(jīng)驗(yàn)的臨床教師帶領(lǐng)學(xué)生參加

C.查房結(jié)束后，不再需要進(jìn)一步的討論和解釋

D.通過護(hù)理查房可以知道病人的治療方案

19.關(guān)于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的表述，正確的是（      ）

A.所有經(jīng)驗(yàn)都能產(chǎn)生教育效果

B.經(jīng)驗(yàn)必須來源于與真實(shí)病人的互動(dòng)

C.經(jīng)驗(yàn)獲得后，不能被修改、深化

D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法具有一定的靈活性、自主性

20.關(guān)于臨床教學(xué)方法中個(gè)案研究的表述，正確的是（      ）

A.真實(shí)案例缺乏時(shí)可使用虛擬案例

B.是對(duì)多個(gè)病人的健康問題進(jìn)行全面的分析和研究

C.可促進(jìn)學(xué)生評(píng)判性思維的培養(yǎng)

D.組織個(gè)案研究時(shí)，最好利用模擬的病例

21.便于組內(nèi)成員觀看教師演示各種示教活動(dòng)的小組活動(dòng)座位安排是（      ）

A.“U”型

B.環(huán)型

C.“馬靴”型

D.“委員會(huì)”型

22.考察教師是否虛心聽取學(xué)生的建議、注意改進(jìn)教學(xué)，是對(duì)教師（      ）

A.教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)

B.教學(xué)水平的評(píng)價(jià)

C.教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

D.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

23.行為目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)始人是（      ）

A.泰勒

B.斯克里芬

C.哈蒙德

D.斯塔弗爾比姆

24.客觀性試題的特點(diǎn)是（      ）

A.試卷的真實(shí)性低

B.答卷人易感到疲勞

C.評(píng)分方面比較可靠

D.閱卷時(shí)間比較長

25.高質(zhì)量的考題的標(biāo)志不包括（      ）

A.教學(xué)大綱符合率高

B.教學(xué)內(nèi)容覆蓋率大

C.試題數(shù)量多

D.有一定的難度與區(qū)分度

二、多項(xiàng)選擇題:本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。

26.下列關(guān)于教育和教學(xué)的說法，正確的有（      ）

A.教育與教學(xué)相互聯(lián)系、相互區(qū)別

B.教育是教學(xué)的一部分

C.教學(xué)是進(jìn)行全面教育的基本途徑

D.課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐也是教育的途徑

E.教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

27.行為目標(biāo)模式的主要成分包括（      ）

A.目標(biāo)

B.計(jì)劃

C.內(nèi)容

D.方法

E.評(píng)價(jià)

28.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響觀察學(xué)習(xí)效果的因素有（      ）

A.榜樣行為的特殊性、復(fù)雜性、可用性

B.學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)

C.學(xué)習(xí)者與榜樣之間的人際吸引力

D.學(xué)習(xí)者的態(tài)度

E.榜樣與學(xué)習(xí)者接觸的頻率

29.下列情形屬于強(qiáng)化消退的有（      ）

A.如果一個(gè)學(xué)生的不良表現(xiàn)沒有引起同學(xué)的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止

B.學(xué)校規(guī)定，如果學(xué)生上課遲到超過一定次數(shù)就會(huì)降低期末總評(píng)成績(jī)，為此學(xué)生會(huì)主動(dòng)減少遲到的概率

C.一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出不良的行為而受到批評(píng)，他就會(huì)減少再次表現(xiàn)這種行為的概率

D.學(xué)生為了避免考試不及格而努力學(xué)習(xí)

E.教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而對(duì)他們所表現(xiàn)出的良好行為從不給予表揚(yáng)，結(jié)果學(xué)生就不再努力做出良好的表現(xiàn)

30.能夠提高講授效果的教師行為包括（      ）

A.教師應(yīng)該重視學(xué)生的非語言性暗示

B.教師應(yīng)承認(rèn)自己不可能熟知某一學(xué)科的全部?jī)?nèi)容

C.教師應(yīng)該形成自己的授課風(fēng)格

D.教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂脽o聲的肢體語言表達(dá)某些含義

E.教師在講授中應(yīng)充滿活力和幽默感

31.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法中，“問題”應(yīng)具有的特點(diǎn)有（      ）

A.以臨床問題為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

B.能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力

C.體現(xiàn)以學(xué)生為中心

D.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)方式進(jìn)行

E.學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問題

32.基于臨床教師的職責(zé)，臨床教師必須做好的準(zhǔn)備包括（      ）

A.授課

B.提問

C.解決問題

D.組織討論

E.評(píng)價(jià)

33.現(xiàn)代教學(xué)評(píng)估、評(píng)價(jià)的主要功能和根本意義在于（      ）

A.系統(tǒng)地搜集教學(xué)過程的主要信息

B.獲得科學(xué)、真實(shí)、有價(jià)值的資料和信息

C.為改進(jìn)工作、開展教學(xué)改革提供依據(jù)

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行警戒和鞭策

E.對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲

34.效度是指評(píng)估的有效性，可分為（      ）

A.內(nèi)容效度

B.功能效度

C.結(jié)構(gòu)效度

D.范圍效度

E.效度標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)效度

35.屬于對(duì)教師教學(xué)方法評(píng)價(jià)的條目是（      ）

A.備課充分，臨床教學(xué)內(nèi)容充實(shí)

B.講解清楚，有條理

C.教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練

D.注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力

E.解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要疑難問題

三、填空題:本大題共10空，每空1分，共10分。

36.當(dāng)代教學(xué)的新觀念正在從重視知識(shí)傳授向重視          轉(zhuǎn)變。

37.學(xué)者們認(rèn)為          強(qiáng)化可使學(xué)生獲得更多的快樂、更強(qiáng)的自尊和自信，從而促進(jìn)成功的學(xué)習(xí)。

38.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)，包括三個(gè)學(xué)習(xí)過程:新信息的獲得、          和評(píng)價(jià)。

39.成人教育模式假說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是          的，是出于學(xué)習(xí)者自尊和自信的需要。

40.教育目標(biāo)是指教師所預(yù)期的學(xué)生          。

41.演示是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中很常用的一種方式，是對(duì)事實(shí)、概念或過程的          。

42.作為臨床教師，其          的角色應(yīng)該是第一位的。

43.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法最大的特點(diǎn)是學(xué)生的          。

44.參與教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的人員可以是教學(xué)管理人員、          和教師。

45.根據(jù)評(píng)估的目的不同，可將評(píng)估分為          、形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。

四、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。

46.護(hù)理教育

47.懲罰

48.課程(廣義)

49.講授法

50.教學(xué)評(píng)價(jià)

五、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。

51.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的過程。

52.簡(jiǎn)述臨床常用的教學(xué)方法。

53.簡(jiǎn)述帶教制的優(yōu)點(diǎn)。

54.簡(jiǎn)述主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)。

六、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

55.請(qǐng)結(jié)合“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織，不會(huì)給病人造成危險(xiǎn)和不適”這一目標(biāo)陳述，論述行為目標(biāo)課程模式中教育目標(biāo)的構(gòu)成。

56.論述小組教學(xué)法中存在的共同問題及解決方法。