一、單項選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.在教育學(xué)發(fā)展史上，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”，從而對教育活動科學(xué)化起到重要推動作用的教育家是（ ）
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.裴斯泰洛齊
D.康德
2.主張從社會、教育與人三者之間歷史的、現(xiàn)實的總體聯(lián)系中來考察教育和人的發(fā)展問題的教育學(xué)流派是（ ）
A.文化教育學(xué)
B.制度教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
3.在教育起源的問題上，美國教育史學(xué)家孟祿提出的是（ ）
A.心理起源說
B.神話起源說
C.生物起源說
D.勞動起源說
4.現(xiàn)代教育是面向全體人民，為全體人民服務(wù)的。這表明現(xiàn)代教育具有（ ）
A.公共性
B.科學(xué)性
C.未來性
D.終身性
5.學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的，影響所有成員價值取向和行為方式的定勢。從形式上看，它屬于（ ）
A.教師文化
B.學(xué)生文化
C.學(xué)校制度文化
D.學(xué)校物質(zhì)文化
6.心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程，在這一過程中，兒童發(fā)展的根本原因是（ ）
A.遺傳素質(zhì)的作用
B.環(huán)境因素的影響
C.學(xué)校教育的影響
D.兒童主體的活動
7.在不同的年齡階段，兒童發(fā)展會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。這表明兒童身心發(fā)展具有（ ）
A.順序性
B.階段性
C.平衡性
D.協(xié)調(diào)性
8.體育活動可以促進學(xué)生的身體機能，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。這說明體育具有（ ）
A.健體功能
B.教育功能
C.娛樂功能
D.怡情功能
9.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容，幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)用書是（ ）
A.教育方針
B.教科書
C.課程計劃
D.教學(xué)大綱
10.在美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出的教學(xué)模式分類體系中，非指導(dǎo)性教學(xué)模式、群辯法模式和意識訓(xùn)練模式等屬于（ ）
A.個人類教學(xué)模式
B.信息加工類教學(xué)模式
C.社會類教學(xué)模式
D.行為修正類教學(xué)模式
11.在教學(xué)過程中，趙老師總是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和發(fā)展的具體特點，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的難度和進度。趙老師遵循的教學(xué)原則是（ ）
A.啟發(fā)性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
12.我國目前的自學(xué)考試和會計師考試屬于（ ）
A.常模參照性測驗
B.學(xué)業(yè)成就測驗
C.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗
D.學(xué)習(xí)能力測驗
13.班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）
A.校長
B.教導(dǎo)主任
C.班主任
D.班長
14.咨詢師采取各種咨詢技術(shù)與措施，使來訪學(xué)生向著目標(biāo)發(fā)生積極改變。該咨詢會談處于（ ）
A.建立關(guān)系階段
B.澄清和評估問題階段
C.確定改變的目標(biāo)階段
D.促成目標(biāo)的實現(xiàn)階段
15.在我國教育法律體系中，居于“母法”地位的法律是（ ）
A.《中華人民共和國高等教育法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
二、辨析題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡要說明。
16.教育學(xué)的研究對象是教育規(guī)律。
17.無論教學(xué)經(jīng)驗豐富與否，教師都應(yīng)認真?zhèn)湔n。
18.教師的教與學(xué)生的學(xué)相互依存，共同構(gòu)成教學(xué)活動。
19.教育有正向功能，沒有負向功能。
20.教育方針是教育目的的政策性表達。
三、簡答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。
21.簡述我國教師資格條件。
22.簡述決定課程的基本關(guān)系。
23.簡述心理輔導(dǎo)課程的主要原則。
24.簡述教育技術(shù)對教育的影響。
四、論述題:本題10分。
25.論述班級授課制的優(yōu)缺點。
五、分析說明題:本題10分。
26.背景材料:
關(guān)于兒童發(fā)展的性質(zhì)及其影響因素，歷史上不同的學(xué)者有不同的認識。
霍爾認為，一兩的遺傳勝過一噸的教育。華生認為，給我一打健全的兒童，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。施太倫認為心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果。
問題:請運用兒童發(fā)展的相關(guān)知識，分析上述材料中三位學(xué)者的認識。
六、案例分析題:本題15分。
27.【案例】
某小學(xué)三年級學(xué)生小杰，從不按時完成作業(yè)，老師一催促，他就曠課。通過走訪，班主任李老師得知，小杰父母長期忙于生意，沒有時間照顧他，也不關(guān)心他的成長，小杰養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，無法適應(yīng)正常的學(xué)校生活。為此，李老師很著急。她一方面說服家長每天拿出一定的時間陪陪孩子，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí);另一方面經(jīng)常找小杰談心，拉近與他的距離，同時要求同學(xué)們幫助小杰，和他做好朋友。經(jīng)過一段時間的努力，小杰終于適應(yīng)了學(xué)校生活，融入了班集體，能積極完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也提高了。
問題:
(1)請結(jié)合案例闡述學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用。
(2)說明學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要方法。
